七十年前，一群教育人來到蘭州的黃河岸邊扎下了根；七十年來，23萬莘莘學(xué)子從這所被譽(yù)為培養(yǎng)西北教育人才“搖籃”的大學(xué)奔赴甘肅、新疆、青海、西藏等西部省區(qū)的基層教育一線。

　　如今，西北師范大學(xué)響應(yīng)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，應(yīng)對新時代的教育要求，在西部地區(qū)首先提出了“新師范”教育創(chuàng)新行動計劃……

　　牢記使命，播撒希望深耕教育夢想

　　西北師大從誕生之日起就注定了她的“師范”屬性。在這里，一代又一代賢者良師深耕夢想。

　　在戰(zhàn)火紛飛的日子里，一位學(xué)者常年跋山涉水采集標(biāo)本。一天，當(dāng)他踏上小五臺山，“偶遇”一叢黃白相間的花兒，從此，這種俗名為“金銀花”的“孔氏忍冬”和它的發(fā)現(xiàn)者孔憲武一起載入了世界植物學(xué)的史冊。

　　一本50余萬字的巨著《教育學(xué)原理》，胡德海花費(fèi)了十年時間去完成，而思考與研究則長達(dá)40年。將畢生的智慧和心血都獻(xiàn)給了教育事業(yè)的胡德海，如今92歲高齡依然著書立說。

　　還有我國電化教育的奠基人、西北師大唯一的終身教授南國農(nóng)……

　　他們是教育的靈魂，他們是大學(xué)的脊梁。正是這種文化基因的代代相傳，經(jīng)過百十年來的精心打磨，今日的西北師大已經(jīng)擁有了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。

　　2016年7月，在愛課程“中國大學(xué)MOOC”的平臺上，西北師大教授張筱蘭主講的《交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用》正式上線。截至目前已“圈粉”125810人，取得了高通過率的優(yōu)異成績。此課被認(rèn)定為2017年國家精品在線開放課程，也是甘肅省唯一通過此項認(rèn)定的課程。

　　國家“百千萬人才工程”人選李并成主講的《敦煌學(xué)》課程，于2006年被評為國家級精品課程，是所在學(xué)科領(lǐng)域第一門、也是目前為止唯一的國家級精品課程。

　　像這樣的國家級精品課程，西北師大還有4門：楊改學(xué)的《教育傳播學(xué)》、郭紹青的《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》、靳健的《語文課程與教學(xué)設(shè)計》、呂世虎的《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》。

　　此外，該校還承擔(dān)2個國家級教育體制改革項目，3個國家級卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目。獲批的6項國家級教學(xué)成果獎、9個國家級特色專業(yè)，均與師范專業(yè)建設(shè)相關(guān)。

　　突出特色，推進(jìn)地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展

　　西北師大對教師教育發(fā)展模式的探索與實(shí)踐，具有一定的創(chuàng)新性、示范性和輻射性，尤其對西部內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師教育發(fā)展具有較強(qiáng)的借鑒意義，在一定程度上形成了探索教師教育發(fā)展的“頭雁效應(yīng)”。

　　“應(yīng)該按照21世紀(jì)高素質(zhì)人才之需求推動歷史教改”。1982年畢業(yè)于西北師大的袁本愉，不斷探索歷史教學(xué)法，身體力行推教改，現(xiàn)已成為蘭州市中學(xué)歷史學(xué)科帶頭人。

　　“我要讓藏區(qū)的孩子也能講一口流利的英語。”刀杰曼為此努力著。她2007年從西北師大畢業(yè)后，回到了夏河藏中教英語。

　　“我從小就想當(dāng)老師，走上講臺就是我的志向。”這是大二數(shù)統(tǒng)學(xué)院楊婷的夢。

　　袁本愉、刀杰曼、楊婷，她們都有一個共同的名字“西師人”。

　　培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的高素質(zhì)基礎(chǔ)教育師資，是西北師大義不容辭的使命。

　　“終于坐上了開往新疆的火車，要去支教了，心情無比激動！盼著把學(xué)到的知識傳給孩子們。”

　　“我?guī)е邼c忐忑，抱著課本和教案走上講臺，盡管做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。”

　　……

　　翻開一個個感人至深的“支教日記”，時間仿佛回到了10年前的那場“邂逅”。

　　2008年，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳和西北師范大學(xué)簽署校地合作協(xié)議，開展實(shí)習(xí)支教工作，推進(jìn)高等學(xué)校教師教育改革，支援新疆基礎(chǔ)教育，緩解新疆基層中小學(xué)教師短缺問題。

　　十年間，3000余名西北師大學(xué)子“接力”這場支教的“馬拉松”，活躍在中小學(xué)的三尺講臺上，把教育的種子撒播在了新疆的熱土上。十年間，西北師大很多非新疆籍學(xué)生也到新疆工作，共有3800多名學(xué)生在新疆就業(yè)，其中曾參加實(shí)習(xí)支教的學(xué)生有700多人。

　　實(shí)習(xí)支教這一舉措，為新疆維吾爾自治區(qū)教育質(zhì)量提升作出了貢獻(xiàn)，也實(shí)現(xiàn)了教育工作由“輸血”向“造血”的轉(zhuǎn)變。

　　同時，西北師大建成93個省內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，基本覆蓋所有省級、市級示范性中學(xué)，讓教師教育的成果惠及隴原大地。

　　不忘初心，回歸本位引領(lǐng)師范教育

　　近年來，一些師范大學(xué)的師范教育功能被弱化。西北師大堅守初心，始終高擎師范教育的大旗。

　　這一次，西北師大又站在師范教育的前沿，擔(dān)起了新時代的責(zé)任和使命。

　　今年年初，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》相繼出臺。西北師大乘勢而為，提出了“新師范”教育創(chuàng)新行動計劃。行動計劃立足于培養(yǎng)造就一批教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人、適應(yīng)和引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革、具有未來教育家潛質(zhì)的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型卓越教師。

　　“九新”舉措為“新師范”注入了活力，讓其成為引領(lǐng)師范教育的“新規(guī)”。

　　建立師德養(yǎng)成教育“新平臺”，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代師范教育教學(xué)“新課堂”，豐富和提升實(shí)踐教學(xué)“新內(nèi)涵”，構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)“新格局”，推動教師教育師資隊伍建設(shè)“新發(fā)展”，對標(biāo)卓越教師培養(yǎng)“新標(biāo)準(zhǔn)”，探索師范專業(yè)錄取“新模式”，創(chuàng)立多學(xué)科交叉融合的新型技術(shù)師資培養(yǎng)“新工坊”，拓展教師終身學(xué)習(xí)“新路徑”。

　　“現(xiàn)在站在講臺上很有底氣，從備課到板書再到多媒體的運(yùn)用，都得心應(yīng)手。這些都得益于母校提升實(shí)踐教學(xué)的舉措。”岷縣一中教師趙月霞由衷感嘆。

　　兩年前從西北師大畢業(yè)的趙月霞，在校期間接受了師范生教師專業(yè)能力提升訓(xùn)練，才有了這般自信。

　　“新師范”不僅僅體現(xiàn)在“內(nèi)容”，更體現(xiàn)在“過程”。平均每20個實(shí)習(xí)生就有1個教育實(shí)踐基地，將見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)科學(xué)融入師范生培養(yǎng)全過程中。

　　“理論一定要和實(shí)踐結(jié)合起來，不能空談，要接地氣。”“金城名師”、蘭化一中高級教師景耀勇為研究生授課時這樣說。西北師大在每個師范專業(yè)學(xué)院設(shè)立中學(xué)名師工作室，選聘中學(xué)特級教師、骨干教師進(jìn)入學(xué)校外聘教師庫，深度參與師范生培養(yǎng)工作。

　　2017年6月，西北師大成立了STEAM創(chuàng)新教育工坊，打破學(xué)科界限，建立跨學(xué)科的人才培養(yǎng)模式。

　　“要讓通識教育進(jìn)一步向厚基礎(chǔ)、寬口徑的方向發(fā)展。”課程負(fù)責(zé)人擺玉龍教授說。

　　STEAM《走進(jìn)電世界》課程面向全校各專業(yè)學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，滿足各專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)通識教育的需求。

　　這些“新規(guī)”得到了學(xué)生的認(rèn)可和普遍好評，也為教師教育作出了新的貢獻(xiàn)。

　　可以說，西北師大的“新師范”教育創(chuàng)新行動計劃是向“教育為本”的再出發(fā)。西北師大正在以普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證為抓手，努力辦好適應(yīng)新時代要求的高水平、有特色的師范專業(yè)。