去年年初，“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”火了，00后的復(fù)旦附中學(xué)生武亦姝，在央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季總決賽中，憑借強(qiáng)大的實(shí)力和淡定的氣魄，成功奪冠。很多人為她的才情所折服，稱其“滿足了人們對(duì)古代才女的所有幻想”。

　　今年7月，央視節(jié)目《朗讀者》第二季繼續(xù)熱播。這檔由著名主持人董卿主持的朗讀節(jié)目從去年10月第一季一開(kāi)播，幾乎是一夜間，國(guó)內(nèi)掀起一股朗讀熱。很多中小學(xué)課堂的朗讀熱情也在持續(xù)升溫。

　　另一方面，我們也看到，傳統(tǒng)文化越來(lái)越受重視。教育部統(tǒng)一編寫了新的語(yǔ)文教材，即將投入使用，古詩(shī)詞比例大幅增加，讀詩(shī)誦詞將被進(jìn)一步納入考試范圍，無(wú)論是高考、中考、小升初考試中，涉及詩(shī)詞的考題比例越來(lái)越大。

　　剛剛結(jié)束的江蘇書展上，統(tǒng)編本教材主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏說(shuō)，中小學(xué)校在開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該少一些朗讀，多一些吟誦。

　　吟誦與朗讀不同，朗讀是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完善地表達(dá)作品思想感情，帶有明顯的表演性質(zhì)，是展現(xiàn)給別人看的。而吟誦是依字行腔，有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文，偏重的是情通古人，反復(fù)琢磨作者的原意，體會(huì)詩(shī)文的涵義，它更多是向內(nèi)的，過(guò)程中能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的主觀感受，在吟誦過(guò)程中，將古詩(shī)文的韻味讀出來(lái)，旨在通過(guò)感動(dòng)自己，增加對(duì)詩(shī)文的感覺(jué)，而不是想盡辦法感動(dòng)別人。

　　溫儒敏認(rèn)為，現(xiàn)在的語(yǔ)文閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生“靜”下來(lái)，自主閱讀，自由感受，領(lǐng)略漢語(yǔ)語(yǔ)言之美，培養(yǎng)對(duì)精煉、多義語(yǔ)言風(fēng)格的感性理解，打好漢語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　顯然，這也是部編本語(yǔ)文教材的編寫初衷。

　　如果你喜歡古詩(shī)詞，喜歡歷史小說(shuō)，那么你一定對(duì)史杰鵬這個(gè)名字不陌生！

　　QQ截圖20180801163617.jpg

　　他是暢銷書作家

　　國(guó)內(nèi)古文字學(xué)專業(yè)頂級(jí)學(xué)者

　　他是知名網(wǎng)紅“梁惠王”

　　他是成功的作家，他的小說(shuō)屢屢進(jìn)入暢銷榜，歷史小說(shuō)《亭長(zhǎng)小武》暢銷數(shù)十萬(wàn)冊(cè)：

　　“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲得者、作家柳建偉評(píng)價(jià)說(shuō)：

　　《亭長(zhǎng)小武》讓人知道歷史小說(shuō)可以這樣寫，將會(huì)開(kāi)啟一個(gè)中國(guó)長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)的新時(shí)代。原來(lái)中國(guó)的歷史并不像正史或者野史記載的樣子，要遠(yuǎn)比那個(gè)豐富、有意思。其價(jià)值是以前寫帝王將相的歷史小說(shuō)所不個(gè)備的。

　　文學(xué)評(píng)論家賀紹俊這樣評(píng)論道：

　　史杰鵬沿著歷史的毛細(xì)血管，一路進(jìn)入到歷史的主動(dòng)脈，從一片片漢簡(jiǎn)、一條條典章進(jìn)入到漢代。如果他憑依著漢簡(jiǎn)中繁細(xì)的律令繼續(xù)釀制故事的話，那么他完全可以創(chuàng)造一個(gè)法律演義小說(shuō)的系列。

　　羅輯思維創(chuàng)始人羅振宇則說(shuō)：

　　史杰鵬是個(gè)怪才，一邊在大學(xué)里鉆研古文字訓(xùn)詁學(xué)，一邊在小說(shuō)里快意恩仇。他的故事骨架全靠虛構(gòu)，但皮肉毛發(fā)又分明有文物史料佐證。

　　他是古典文獻(xiàn)學(xué)家，他先后師承著名古文字學(xué)家李家浩、著名語(yǔ)言學(xué)家王寧，在北京大學(xué)、北京師范大學(xué)專攻古文字學(xué)、先秦兩漢文獻(xiàn)學(xué)。他的第一門線上課程《從<詩(shī)經(jīng)>到姜白石——梁惠王古詩(shī)詞二十講》超過(guò)10000人學(xué)習(xí)，根據(jù)課程講義出版的圖書《悠悠我心》，上線3個(gè)月，就加印了5次。

　　《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》評(píng)委、著名隋唐史學(xué)者、百家講壇主講人蒙曼老師評(píng)價(jià)說(shuō)：

　　史杰鵬老師在先秦兩漢部分確實(shí)是功底深厚，我覺(jué)得跟史老師相比我有兩大劣勢(shì)，第一是非專業(yè)出身，我看什么都業(yè)余。我是愛(ài)好出身，但是有一個(gè)普通人喜歡詩(shī)的心。普通人喜歡詩(shī)是很好的事情，但是提升過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，尤其是先秦兩漢詩(shī)歌的部分，從歷史理解也好，或者是從個(gè)人淺薄的愛(ài)好理解也好，都會(huì)遇到史老師說(shuō)的小學(xué)部分、訓(xùn)詁部分，他的專業(yè)給這本書注入了含金量和厚重的東西。

　　著名自媒體人六神磊磊評(píng)價(jià)說(shuō)：

　　我聽(tīng)史老師講古詩(shī)詞：第一個(gè)是怦然心動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)史老師選的詩(shī)都是經(jīng)典的、大家耳熟能詳?shù)摹⒂辛鱾鲀r(jià)值的。第二個(gè)是他的角度特別史杰鵬，給我們帶來(lái)不一樣的感受。李白的《月下獨(dú)酌》，我可能最喜歡“我歌月徘徊，我舞影零亂”。而史老師最喜歡的是哪句？“永結(jié)無(wú)情游”。他覺(jué)得這是詩(shī)眼。他說(shuō)既然無(wú)情又何必永結(jié)相游，這兩句說(shuō)的是作者本人的影子和月亮，但是未嘗不可理解成對(duì)人的態(tài)度。智商特別高的人看周圍大多數(shù)人都是傻子，不想搭理，不想跟傻子玩，陶淵明是這樣，李白也是這樣，貌似無(wú)情，實(shí)際上是因?yàn)闊o(wú)處可以用情。這是史杰鵬的視角。

　　為什么大家都喜歡詩(shī)歌？他的解讀是，大概因?yàn)槲覀兣紶栆灿心X子靈光的時(shí)候，有時(shí)候頭腦中會(huì)剎時(shí)閃過(guò)這樣的念頭，但像閃電一樣倏忽而逝，我們潛意識(shí)中覺(jué)得不同尋常，但無(wú)法用文字捕捉?？吹絼e人寫出來(lái)會(huì)恍若舊識(shí)，所以我們看偉大的作品會(huì)有如逢故人的感覺(jué)。這個(gè)解讀深得我心。我一直沒(méi)想明白的事被他解讀出來(lái)了。

　　那么，對(duì)于一輪又一輪的古詩(shī)詞熱，梁惠王史杰鵬是怎么看的呢？

　　他認(rèn)為詩(shī)詞背得越多，古典詩(shī)詞的語(yǔ)感就越好，如果想寫詩(shī)詞，就會(huì)比常人有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。

　　他相信，在當(dāng)今高等院校，包括名牌大學(xué)的古代文學(xué)教授，像武亦姝這樣，能背誦這么多詩(shī)詞的，有可能已經(jīng)找不到一個(gè)。能把詩(shī)詞寫得像那么回事的，更是很少。其中原因，就是背誦不夠多，語(yǔ)感不好。

　　所以，背誦詩(shī)詞這種事，除非導(dǎo)致學(xué)習(xí)極端偏科，否則從任何一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，都是有利無(wú)弊的。能掌握更典雅的漢語(yǔ)有什么不好？掌握了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有了語(yǔ)感，你就掌握了閱讀的技巧，寫作的基因。

　　然而，這樣一位大學(xué)者，他與古詩(shī)詞結(jié)緣很晚，他的童年走了不少“彎路”。

　　史杰鵬小時(shí)候買的第一批詩(shī)詞寶貝——花城出版社的“巾箱本”《宋詞》，上海古籍的綠皮普及本《詩(shī)經(jīng)選》《楚辭選》《唐宋詞一百首》，赭皮普及本《讀詞常識(shí)》《讀曲常識(shí)》，被父親看到后，父親暴跳如雷，沿書脊全部撕成兩截，上面還書下了怒氣沖天的評(píng)語(yǔ)：“看淫詞艷曲，浪費(fèi)青春，浪費(fèi)生命，可恥可悲?。。?rdquo;三個(gè)重重的感嘆號(hào)，觸目驚心。

　　年幼的史杰鵬沒(méi)有任何能力和父親對(duì)抗，只能含著熱淚把那幾本凌亂的精神財(cái)富偷偷撿起來(lái)，用膠水粘上，重新收藏。

　　就是這樣一位童年“凄慘”的愛(ài)詩(shī)之人，卻在興趣的引導(dǎo)之下，一步一步成了國(guó)內(nèi)古文字、古典文學(xué)學(xué)領(lǐng)域的年輕一代頂級(jí)學(xué)者。

　　他是怎么學(xué)古詩(shī)詞的呢？又是如何成為一個(gè)頂級(jí)專家的？

　　“像我這樣蓬門小戶出身的人，有詩(shī)讀的機(jī)會(huì)實(shí)在太少，家里除了課本，哪里還能找到帶字的東西？否則我會(huì)風(fēng)卷殘?jiān)埔粯油滔氯?。所以，燦爛的童年時(shí)代，我沒(méi)有記誦到幾首詩(shī)。

　　上初中了，有一天是歷史課，老師講到李清照、辛棄疾，說(shuō)他們是偉大的詞人。我想，詞人是種什么東西，讀了幾首詞之后，很不喜歡，猜測(cè)他們大概是沒(méi)有本事把句子寫得整齊的一類。我那時(shí)覺(jué)得，句子能寫得整齊才叫本事。詞人的文化修養(yǎng)肯定要低一些，遣詞造句的本事也要低一些，句子才會(huì)寫得那么參差。”

　　直到后來(lái)，他看到這樣的詞：

　　花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草！

　　墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。

　　六曲闌干偎碧樹。楊柳風(fēng)輕，展盡黃金縷。誰(shuí)把鈿箏移玉柱，穿簾海燕雙飛去。

　　滿眼游絲兼落絮。紅杏開(kāi)時(shí)，一霎清明雨。濃睡覺(jué)來(lái)鶯亂語(yǔ)，驚殘好夢(mèng)無(wú)尋處。

　　紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。

　　云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。

　　花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。

　　此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　“當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直是震驚了，這些古人，怎么會(huì)寫出這么好的句子？寫得這么好，這么美，這么直透人心，就算句子參差不齊，又算得了什么？后來(lái)我才知道，詞是按照詞牌來(lái)填的，是什么詞牌，就得按照規(guī)定的字?jǐn)?shù)來(lái)，并不是人家文字能力不行，寫不到詩(shī)那么整齊。”

　　史杰鵬日漸發(fā)現(xiàn)詞是比詩(shī)更讓他熱愛(ài)的一種文學(xué)形式，“熱情像天風(fēng)海雨一樣沐浴了我的全身”。從此之后，他騎著自行車跑遍了南昌市的書店，用媽媽給的微薄零花錢買了好幾本書，第一本就是上海古籍出版社綠皮的《白居易詩(shī)選》，“回到家，我首先翻到《長(zhǎng)恨歌》，一口氣讀了下去，不過(guò)癮，再讀一遍，還不過(guò)癮，三讀。很快我發(fā)現(xiàn)把書扔下，也可以瑯瑯上口了，那時(shí)很少有詩(shī)詞經(jīng)得住我三讀。”

　　當(dāng)《白居易詩(shī)選》不能滿足史杰鵬的需求時(shí)，他去南昌市里的新華書店開(kāi)發(fā)新的資源。在徐中玉編的一本《大學(xué)語(yǔ)文》里，他發(fā)現(xiàn)了他早想讀之而后快的《滕王閣序》，還有李煜的兩首詞《虞美人》《浪淘沙》，心中大喜，他認(rèn)定世上絕對(duì)不會(huì)有比它們還經(jīng)得起誦讀的文章，然而翻翻書價(jià)，要兩塊錢，心又涼了半截。

　　“有時(shí)我想，為什么不十幾年發(fā)明互聯(lián)網(wǎng)呢，只要鼠標(biāo)一點(diǎn)，無(wú)論怎樣華美的古代文學(xué)典范作品都出來(lái)了，那樣的話，將會(huì)解決多少孩子的苦惱！”

　　如今，學(xué)古詩(shī)詞的難題來(lái)到了他的女兒身上。

　　7歲的女兒貓貓上一年級(jí)的時(shí)候，一本小學(xué)生必背的75首詩(shī)詞出現(xiàn)在了她的書包里。老師每天帶著他們?cè)缱x，日積月累，她也背會(huì)了不少篇目。僅僅過(guò)了一個(gè)月，再拿一些句子問(wèn)她，她卻毫無(wú)記憶。問(wèn)她知道這些詩(shī)的意思嗎？她說(shuō)，老師沒(méi)有講過(guò)。

　　史杰鵬翻開(kāi)她的75首課本，發(fā)現(xiàn)里面對(duì)于很多字詞的解釋都是沿用了古人的注釋。其實(shí)這些注釋中有的古人是注錯(cuò)了的，后世學(xué)者已經(jīng)修正；有些字詞則完全沒(méi)有注釋，因?yàn)楣湃顺Ｓ?，他們覺(jué)得不需要解釋，但現(xiàn)在的孩子沒(méi)有聽(tīng)過(guò)那些詞，就需要更詳細(xì)的講解。

　　史杰鵬做了一件我們很佩服的事：他跟太太兩個(gè)人，一個(gè)人寫講稿，一個(gè)人錄音，把教育部小學(xué)統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》里必背的75首古詩(shī)詞，做成了音頻課。

　　這個(gè)音頻本來(lái)“家傳”的，做著做著，一家三口都上了癮——史杰鵬本身就是古文字學(xué)者，他的妻子貓媽也是一位多才多藝的育兒達(dá)人，對(duì)音樂(lè)、兒童心理學(xué)都有一定程度的鉆研，是女兒貓貓的知心朋友，女兒貓貓更是天然地對(duì)這些有著濃厚的興趣。

　　QQ截圖20180801163500.jpg

　　在他看來(lái)：只有搞明白字詞的來(lái)龍去脈，才能掌握古詩(shī)詞和文言文的通關(guān)密碼。

　　比如：講到唐朝詩(shī)人李嶠的《風(fēng)》，有“解落三秋葉”一句。這個(gè)“解”字，注釋說(shuō)可以解釋為“能”。但為什么“解”是“能”的意思呢？書上沒(méi)有說(shuō)。

　　史杰鵬用訓(xùn)詁學(xué)的知識(shí)講解了它的源流：

　　“解”這個(gè)字，本來(lái)的意思是用刀把牛角從牛身上割開(kāi)，引申為凡是分開(kāi)什么東西都可以說(shuō)“解”，比如解開(kāi)衣服，解開(kāi)鞋帶，解放思想。搞清楚一個(gè)數(shù)學(xué)題，也叫解題；講清楚一句古文，叫解釋。所以，解，可以引申為懂得了，理解了。懂得了，當(dāng)然就會(huì)做，于是又引申為能干，能夠。

　　唐玄宗把楊貴妃稱為“解語(yǔ)花”，就是指“懂得說(shuō)話的花朵”“能夠說(shuō)話的花朵”，因?yàn)橐话愕幕ǘ潆m然美麗，卻不會(huì)說(shuō)話。這句詩(shī)里的“解”，也是“能”的意思，“解落三秋葉”，就是能吹落深秋的葉子。

　　他希望通過(guò)“溫水煮青蛙”的方式，把古詩(shī)詞的精髓，不知不覺(jué)灌輸給孩子。讓她在快樂(lè)中，渾然不覺(jué)自己的古典文化修養(yǎng)已經(jīng)如春夜的韭菜，潛滋暗長(zhǎng)，超出同齡人一個(gè)段位。

　　說(shuō)起來(lái)，教小學(xué)生念古詩(shī)詞，與中學(xué)、大學(xué)乃至成年教育都很不一樣。

　　一來(lái)要注重未成年人的受教心理，不可硬灌。

　　二來(lái)要選在他們理解能力范圍內(nèi)的東西，這就要對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)有個(gè)恰當(dāng)?shù)陌盐铡?/p>

　　三來(lái)講授時(shí)最好主要講授情感，喜怒哀樂(lè)等人類共同情感。

　　史杰鵬就是這么做的，他的古詩(shī)詞課，既有掰開(kāi)了揉碎了的本門功夫(他是念古文字學(xué)的博士)，又把詩(shī)詞融化在活生生的生活中，有意象解讀，有美感體驗(yàn)，讓其他孩子也能跟他家的貓貓一樣，看見(jiàn)山川湖海，面對(duì)離合悲歡，收獲一份感動(dòng)。

　　聽(tīng)《梁惠王帶你讀古詩(shī)詞》，無(wú)時(shí)無(wú)刻不透著感動(dòng)。梁惠王有一句話：大詩(shī)人都是真正善良的人，假裝善良的人，寫不出真正的好詩(shī)。聽(tīng)他的音頻課，我們就知道梁惠王也是個(gè)善良的人——假裝善良的人，也解讀不出真正的好詩(shī)。

　　很多中國(guó)家長(zhǎng)習(xí)慣做的事，是花幾萬(wàn)塊把孩子送去學(xué)鋼琴、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)畫畫，然后自己等在教室外用手機(jī)打游戲，他們都覺(jué)得，“唐詩(shī)宋詞？那是小孩子學(xué)的吧？跟我有什么關(guān)系？”當(dāng)然有關(guān)系！因?yàn)楹芏鄷r(shí)候最需要補(bǔ)上唐詩(shī)宋詞這一課的，恰恰是這些父母。

　　但有些家長(zhǎng)卻恰恰相反，選擇參與進(jìn)去，和孩子一起學(xué)習(xí)，哪怕是從零開(kāi)始。

　　就像我們都知道的一個(gè)故事，爸爸喜歡釣魚媽媽喜歡做魚而孩子恰巧喜歡吃魚。史杰鵬做這個(gè)課開(kāi)始也是這樣的，這個(gè)興趣不是單純一個(gè)人的興趣，是這一家人都感興趣。其實(shí)，讀唐詩(shī)也是這樣，父母都感興趣的事情而影響到了孩子。如果爸爸不愛(ài)釣魚，而媽媽不愛(ài)做魚(不愛(ài)做魚就會(huì)不好吃)，那孩子就不會(huì)get到魚的好吃。如果父母不愛(ài)讀詩(shī)，那么影響不到孩子，孩子沒(méi)有g(shù)et的點(diǎn)，對(duì)讀詩(shī)就沒(méi)有興趣了。

　　在這個(gè)時(shí)代讀古詩(shī)，未必對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有什么直接影響，不能幫你蓋房子，不能幫你造飛船。但要知道，無(wú)論是我們，還是我們的孩子，都是一個(gè)獨(dú)立于天地間的人，除了吃飯睡覺(jué)蓋房子，我們還可以體驗(yàn)另外一種生活方式的可能。我們一起去探尋古詩(shī)詞中傳遞出來(lái)的千百種生活方式，去了解那時(shí)候中國(guó)的時(shí)代鏡像，去了解古人為人、治學(xué)、處世的智慧，和孩子一起讀詩(shī)，不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，更是讓最好的文化慢慢滲透、駐扎進(jìn)孩子和我們的內(nèi)心。這無(wú)疑是現(xiàn)代精神的本質(zhì)，也是我們應(yīng)對(duì)未來(lái)世界的看家法寶。

　　為了制作這門課，課程團(tuán)隊(duì)歷時(shí)1年多，研究了目前市場(chǎng)上上百種小學(xué)生必背古詩(shī)詞參考書目，走訪了北京、上海許多知名小學(xué)的一線名師、學(xué)生家長(zhǎng)，甚至跟小朋友們一起做古詩(shī)詞游戲?qū)嶒?yàn)、組織文化游學(xué)活動(dòng)。他們做了大量的調(diào)研，深入分析大家的真實(shí)需求，討論每一首古詩(shī)詞到底有哪些到現(xiàn)在仍然值得去學(xué)習(xí)的點(diǎn)，應(yīng)該通過(guò)怎樣一種方式才能更好地掌握，同時(shí)也融入了許多歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)習(xí)方法和教育理念。

　　梁惠王是大學(xué)教授、作家，也是一位父親，他了解孩子的心理，所以能把古詩(shī)詞講得有趣，而且包含了很多知識(shí)點(diǎn)，讓孩子喜歡，并沉浸其中。

　　這門課，已經(jīng)超越了詩(shī)歌的范疇，它不僅是“有感情朗誦”的詩(shī)詞課，還是75節(jié)古文化課，75節(jié)優(yōu)質(zhì)寫作課，75節(jié)審美養(yǎng)成課。

　　如果你是古詩(shī)詞愛(ài)好者：

　　你可以用一顆詩(shī)心，感悟詩(shī)句中的山水田園，人生起伏，去看塞北風(fēng)煙，江南煙雨，體會(huì)不一樣的人生。

　　如果你是語(yǔ)文教育工作者：

　　你可以聆聽(tīng)更專業(yè)的知識(shí)，以別開(kāi)生面的方式提升自己的教學(xué)水平。

　　如果你是孩子的父母，或者即將成為父母：

　　你可以放下教育孩子的焦慮，同孩子一起和時(shí)空對(duì)話，感悟詩(shī)句中的人生。

　　如果你是孩子：

　　你可以用一種全新的方式，放松的心情，更加深入的學(xué)習(xí)古詩(shī)，全面的了解唐詩(shī)宋詞。

　　……

　　這是一門無(wú)論你在人生的什么階段來(lái)聽(tīng)，都會(huì)有不一樣感受的古詩(shī)詞課。是一門給小學(xué)生的詩(shī)詞課，也是一門給千千萬(wàn)萬(wàn)父母的詩(shī)詞課，更是一門給我們自己的詩(shī)詞課。

　　75首古詩(shī)詞，每首詩(shī)一節(jié)課，每節(jié)課10分鐘左右，每節(jié)課程都可以反反復(fù)復(fù)收聽(tīng)。

　　在暑期的第一周，這堂課正式上線了，上線不到三天，就有超過(guò)1000人訂閱了課程，好評(píng)不絕于耳：

　　梁惠王還會(huì)在第一時(shí)間帶來(lái)2018年最新部編本《語(yǔ)文》教材新增古詩(shī)詞的權(quán)威解讀，也就是說(shuō)，未來(lái)這門課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止75首，可能會(huì)有100首甚至更多。

原文鏈接：http://reader.gmw.cn/2018-08/10/content_30437019.htm