明朝的“讀圖時(shí)代”與“快速閱讀”

　　——涂秀虹教授點(diǎn)評《水滸傳》簡本的價(jià)值與意義

　　關(guān)于明清小說讀者階層的研究，近年來有不少學(xué)者傾力其間，但得出的結(jié)論各不相同，持富商階層、官吏階層、知識階層、下層平民為主體論者，聚訟紛紜。倘若換個(gè)角度看問題，則是從不同側(cè)面證明了明清小說讀者層面之廣。

　　《水滸傳》版本有簡本、繁本系統(tǒng)之別。簡本文字簡陋，文學(xué)性遠(yuǎn)遜繁本，因而一向被認(rèn)為價(jià)值不高，但福建師范大學(xué)文學(xué)院教授涂秀虹認(rèn)為，簡本在明代版本眾多，書坊顯然有利可圖才紛紛刻印。也就是說，《水滸傳》簡本確為當(dāng)時(shí)讀者所需。

　　明代平民的識字率

　　明代平民階層是否有足夠能力閱讀小說？有人從民眾識字率的角度提出疑問。涂秀虹說，明代教育的普及使得粗識文墨者較為普遍，應(yīng)是可信的事實(shí)。

　　洪武二年（1369年），朱元璋詔諭中書省：“朕恒謂治國之要，教化為先。教化之道，學(xué)校為本。今京師雖有太學(xué)，而天下學(xué)校未興，宜令郡縣皆立學(xué)。”據(jù)嘉靖版《建寧府志》記載，當(dāng)時(shí)建寧府學(xué)以及下屬各縣的縣學(xué)都經(jīng)重建并擴(kuò)大規(guī)模，普遍設(shè)置社學(xué)和義學(xué)。建寧府的社學(xué)有26所，包括建安縣3所、甌寧縣7所、浦城縣5所、建陽縣3所、松溪縣4所、崇安縣3所、壽寧縣1所。

　　府志還記載了書院20座，如屏山書院，“嘉靖丙申分巡僉事王庭給撥上沖寺廢寺田土苗米一百七十石，與屏山子孫劉煊等收租以供歲時(shí)家祭之費(fèi)，及延師以教子孫之秀而貧者”。有些書院成了義學(xué)，如考亭書院就曾為義學(xué)。此外，不少人家還有家塾，如白鶴山房，大學(xué)士楊榮“游郡庠生時(shí)率群季讀書其中”。建寧府人口不多，嘉靖十一年（1532年），“戶一十萬九百一十四，口四十一萬九十九”，以人均計(jì)算，當(dāng)時(shí)的教育普及程度算是蠻高的。

　　而在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的福建沿海地區(qū)，教育普及程度更高。崇禎二年（1629年）《閩書·建置志》記載閩中各地的社學(xué)設(shè)置，當(dāng)時(shí)福州43所、泉州80所、漳州96所?！睹魇贰吩u價(jià)明代教育成效之大，“蓋無地而不設(shè)之學(xué)，無人不納之教。庠聲序音，重規(guī)疊矩，無間下邑荒徼，山陬海涯。此明代學(xué)校之盛，唐、宋以來所不及也”。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，明代全國每一周期培養(yǎng)的初、中級知識分子，包括國子監(jiān)的學(xué)生，將近4.5萬人，而到明代末期，全國各地的生員人數(shù)達(dá)50萬人之多。學(xué)校教育的普及，必然使社會識字率提高，廣大的社會下層中很多人識字。

　　讀“水滸”，玩紙牌

　　明人胡應(yīng)麟《少室山房筆叢》記載：“今世人耽嗜《水滸傳》，至縉紳文士亦間有好之者。”如此說來，《水滸傳》的讀者主體首先不是縉紳文士階層，而是廣泛的“世人”，無疑包括了大批粗識文墨的人群。

　　另據(jù)許自昌《樗齋漫錄》記載：“（《水滸傳》）其書，上自名士大夫，下至廝養(yǎng)隸卒，通都大郡，窮鄉(xiāng)小邑，罔不目覽耳聽，口誦舌翻，與紙牌同行……”可見當(dāng)時(shí)《水滸傳》非常流行，讀者地域廣泛，讀者群包括了社會各階層，而傳播途徑在閱讀之外，還包括口誦耳聽、紙牌游戲等多種方式。

　　在《水滸傳》及其他小說的傳播中，建陽書坊起了重要作用。周亮工《因樹屋書影》曰：“六十年前，白下、吳門、虎林三地書未盛行，世所傳者，獨(dú)建陽本耳。”建陽書坊刊刻的小說種類繁多。其中，《水滸傳》的刊本以簡本種類數(shù)量之多，尤為引人注目。

　　在現(xiàn)存各簡本中，建陽余氏雙峰堂萬歷甲午（1594年）刊本《水滸志傳評林》是能確定出版時(shí)間的最早的一種，且最為完整。杭州容與堂本則是繁本中現(xiàn)存最早的本子。涂秀虹選擇兩者參照對比，認(rèn)為評林本從文本形態(tài)、版本形式以及由此決定的價(jià)格定位等方面，較能滿足較為廣泛的讀者群所需。

　　不遜于今之連環(huán)畫

　　評林本的版式是上評中圖下文，共1243幅圖。每幅圖基本都有兩邊標(biāo)題，如“史進(jìn)面退眾都頭”“史進(jìn)辭朱武等下山”，這些標(biāo)題雖然文字粗鄙，但基本上概括了情節(jié)的進(jìn)展，有助于讀者把握故事梗概。

　　上海人民美術(shù)出版社1996年版的《水滸傳》連環(huán)畫，一套40本，約3000幅圖；2004年出版的兒童彩繪版《水滸全傳》，956幅圖。與這兩套當(dāng)代的連環(huán)畫相比，光從繪圖數(shù)量上來看，評林本也算是規(guī)模較大。“1243幅插圖和標(biāo)題連貫而下，在明代也可謂是小說傳播之壯舉。”涂秀虹認(rèn)為，對于當(dāng)時(shí)文化水平不高的閱讀者來說，評林本起到了今天連環(huán)畫的作用。

　　現(xiàn)存容與堂本藏于日本內(nèi)閣文庫者無插圖，藏于中國國家圖書館者有插圖，且每回配兩幅插圖。容與堂本的插圖精美細(xì)致，歷來受到很高的評價(jià)，評林本自然相形見絀。

　　“容與堂本的插圖，不在于通過200幅圖連貫展示小說情節(jié)，也無法連貫展示情節(jié)。”涂秀虹說，其更重要的不是實(shí)用意義，而是美圖本身的審美意義、欣賞價(jià)值。而評林本的插圖是實(shí)用性的，注重圖文對照，大體依據(jù)本頁故事插圖，直觀演示，讓讀者翻閱插圖就能大體把握全書內(nèi)容。

　　“簡”“繁”的演化

　　評林本有段朱貴的自我介紹，“江湖上但叫小弟做旱地蔥”。“旱地蔥”令人不解，原來這是“旱地忽律”寫錯了。大概因?yàn)殚}地沒有鱷魚，也沒聽說過“忽律”這種稱呼，倒是“蔥”很常見，評林本就把“忽律”濃縮為一個(gè)“蔥”字。

　　評林本多錯別字，多漏字，自然影響了學(xué)界對版本的整體評價(jià)，認(rèn)為其文字粗陋，但這恰好為當(dāng)時(shí)識字不多的人們所能接受。

　　評林本約37萬字，容與堂本約79萬字，字?jǐn)?shù)相差一半以上。與繁本相比，評林本人物語言都減省了，對話少幾個(gè)回合，動作描寫少一些層次，上下句之間的連貫性有的會差一點(diǎn)，語言中深沉細(xì)膩的韻味少了一些，但一般不影響情節(jié)的推進(jìn)和事件原委的說明。因此，讀者閱讀評林本，能夠了解《水滸傳》基本的故事和人物。

　　“評林本比容與堂本少了十六個(gè)回目，但基本上不缺相應(yīng)的故事內(nèi)容。”涂秀虹說，評林本敘述頗為清晰簡潔，敘事的主題也表達(dá)了出來，還增補(bǔ)了征田虎、王慶的故事，因而顯得內(nèi)容更為豐富，滿足了讀者求全的閱讀心理，這是吸引讀者的有力手段。

　　文化水平不高的讀者未必有條件讀到繁本，也未必會選擇繁本的文本。他們追求的是故事性，追求故事的驚奇、曲折和完整，急于了解情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)、故事的結(jié)局，這種快速閱讀往往無暇顧及語言的趣味、小說藝術(shù)的精致結(jié)構(gòu)和深邃內(nèi)涵。從某個(gè)角度說，簡本的簡單描寫恰恰能滿足這一層次的讀者快速閱讀的需求。

　　評林本的刊刻確實(shí)粗糙，版框?qū)挾嚷哉?，行距字距較密……對比容與堂本等繁本的版本面貌，就可以知道評林本成本要低得多。因此，建陽刊本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于江南本的定價(jià)是可能的。

　　明代《水滸傳》的傳播有一個(gè)特殊的背景，即從宋元以來，水滸故事以說話、說唱、戲曲、紙牌等多種藝術(shù)形式喧騰眾口，連婦孺也能耳熟能詳。所以，“即使《水滸傳》簡本中一頁插圖、一條標(biāo)題、一段文字，接受者都能調(diào)動自己所知道的故事背景把‘簡本’演化成‘繁本’。”涂秀虹認(rèn)為，這也是《水滸傳》簡本能被廣為接受、廣為傳播的一個(gè)重要原因。

　　從今天的圖書市場上廣泛存在的各層次《水滸傳》改編本，連環(huán)畫、兒童注音繪圖本、少兒美繪本、青少年版、導(dǎo)讀本、評點(diǎn)本……《水滸傳》的簡編從來就不可能停止，由此也就不能否定明清簡本的意義，因?yàn)樗鼮檫m合的一個(gè)讀者階層所需要。

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